読み書きに苦手さがあり学習障害（知的発達に大きな遅れはないが読み書きや計算などに困難さが生じる発達障害の一つ）と診断されたK君。初めて教室に参加した3年生の頃は、見た文字を一文字ずつ頑張って思い出すように読む様子がありました。

「ひらがな読み書き教室」で講師をしている上田です。今回は、私が授業を担当したR君が、難しく感じる読み書きの学習にもやる気を出して取り組めた場面についてご紹介します。 今回は、私が授業を担当したR君が、難しく感じる読み書きの学習にもやる気を出して取り組めた場面についてご紹介します。 小学校2年生のR君はとても元気がよく、話すことが大好きで、好きな物の話になると「先生はどうなんですか？」と明るく質問をしてくれる生徒さんです。そんなR君のお母さまは、「音読をしたがらない・読み飛ばしがある・口で言った言葉を書くことが難しい」などの様子に不安を持たれ、今回の教室の利用に繋がりました。

小学1年生のMくんは、「字を読まずに、内容を暗記して音読している」「文字はおおまかな形で覚えている」といった様子が見られました。 学校でカタカナの学習も始まって授業についていけないことが増え、教室の利用に至りました。 ひらがなの読み書き検査の結果から、最も基礎となる、清音

小学校3年生のＴ君は、お母さまが「読み飛ばし」「ひらがな、カタカナの書き間違い」「文章を読みたがらない」などの様子に気づかれたことがきっかけで、教室に通い始めました。 初回授業で行ったひらがな読み書きの検査の結果、「ひらがな習得の一歩手前。大半の文字はスムーズに読み書きできる